專訪／「這堂課考試不會考」，看新北市昌平國小如何排除萬難推動山林教育

台灣是一座被群山包圍的島嶼，但台灣的山林教育卻起步得相對慢。長久以來，我們被告誡，山林很危險，爬山容易出意外，所以不要去爬山。甚至，台灣的山林封閉了好長一段時間，身處在這座島嶼上的我們，彷彿與山林活在平行時空，沒有了連結。

近年，隨著新課綱上路，加上教育部與各地方政府逐漸重視山林教育 (或稱山野教育) 的重要性，登山安全與山野教育開始出現在學生的校園生活。不僅要讓孩子知道台灣的山林之美，同時也強化孩子對登山安全、無痕山林、山野知識等領域的認知。

在這樣的發展之下，一所位在新北市新莊區的學校，多年來努力推動山林教育，更在今年拿下教育部體育署首屆「優質登山教育推手選拔」卓越登峰獎─銀推獎。這間學校是昌平國小，一所亟欲衝出水泥叢林，帶領孩子探索山林的學校。

 

 

推著孩子探索山林的手

昌平國小是一所都會型小學，學生兩千餘人。從校園就可以眺望觀音山，但普遍來說，昌平國小的學生卻離山相當遙遠。多數孩子的日常生活與電動、手機為伍，或是補習、學才藝，周末也鮮少有機會親近山林。而在這麼一所學校裡，恰巧有一群對山林、大自然充滿熱情的老師。想要把山林與學生的距離拉得更近一些，於是昌平國小有了結合山林教育的幼童軍團。

昌平國小陳月滿校長回憶道：「2015 年，教育部成立了山野教育種子教師培訓課程，我們學校的涂芸菱老師，本來就對登山、戶外運動很有興趣，自告奮勇參加這個課程。隔年，我們成立了幼童軍團，由涂芸菱老師與黃慧芳老師擔任指導教師，輔以同樣熱愛登山的學務處林彥甫主任，把山林教育的相關知識，與幼童軍團結合，幫助孩子做好準備、親近山林。」

對某些都市小孩來說，可能從來都沒有機會踏在原始林徑上行走，也沒有機會親眼看到山羌、山林裡的特別動植物。黃慧芳老師有感地說：「體制內課程並沒有提供機會讓孩子實際接觸山林，昌平國小成立幼童軍團，等於是給孩子更多接觸大自然的機會與媒介，實際接觸之後，孩子就能明白課本的內容，也能獲得更多課堂之外的收獲、感受。」

 

給小孩探索戶外的機會與能力

在昌平國小的師生群組中，一位家長擔憂地詢問：「老師，你確定我的孩子有辦法爬雪山東峰？」

「您放心，您的孩子已經準備好了。」老師信心滿滿地回答。

 

孩子加入幼童軍團，不代表就有資格或是能力跟著老師們一起去爬山。最基本的，要先學習地圖判讀、登山裝備、緊急救護、野外炊事、資源手作等知識與技能。同時，也得認知無痕山林的重要性，從小替孩子建立起正確對待大自然的觀念。此外，昌平國小幼童軍團也運用分站、實作、遊戲、分享等方式，藉由小隊混齡學習，凝聚夥伴默契與團隊向心力，培養問題解決能力。

幼童軍團的孩子，學會了這些基礎山林知識與技能，就能跟著老師，實際到山上走一回，體會自身所學應用到山林環境的感受。

一名幼童軍團的學生子恩分享：「跟著大家一起去爬山，讓我體驗到大家一起生火、煮東西，而且因為看到山上很多垃圾，所以讓我知道不能在山上亂丟垃圾，自己帶上去的東西都要帶回家。」

 

 

陳月滿校長補充：「孩子自己要學會這些知識與技能，但同時老師也要擔起孩子出門在外的安全責任。這是我們最強調的一件事。」為了讓家長放心地將孩子託付給老師帶到山林裡，昌平國小幼童軍團指導老師費盡苦心，也做足功課，「以郊山來說，我們師生比大約是 1:3，百岳或者是較困難路線，師生比幾乎達到 1:1，為的就是將風險降到最低。而且無論路線的難易度，我們出發前一定會去場勘，確認下車地點、行進路線、撤退路線等等，同一條路線的場勘次數可能多達十次。」

很多家長其實都希望孩子多接觸大自然，但礙於自身沒時間或是沒有經驗，有了幼童軍團老師們的專業指導與帶領，家長也能放心地讓小孩跟著老師到戶外去探索大自然。

 

 

看見孩子的正向轉變

從幼童軍團創立，以及導入山林教育以來，2018 到 2021 年間，昌平國小帶著孩子完成了將近十次的山林教育活動。涂芸菱老師苦笑補充：「雖然十次有八次都碰到下雨，但也是一種另類的訓練啦！」

昌平國小山林教育活動主要以大台北地區的郊山為主，如滿月圓、硬漢嶺、五分山、天上山、大棟山連走、鶯歌石、淡蘭古道暖東舊道、土庫岳等等。同時也趁暑假安排稍有挑戰性的路線，如宜蘭抹茶山、雪山東峰等等。

最讓校長、幼童軍團老師們感動的是，每一個學生爬完一座山後，都會開心地說：「下次我還要再來。」

而親近戶外，也讓老師看到孩子有了不一樣的轉變。黃慧芳老師舉例：「我們有一個學生是獨生子女，他本來是屬於比較替自己想的孩子，但是山林教育強調團隊合作。他跟著爬了幾座山後，我們發現，他竟然會說出『我是哥哥，所以我要照顧大家』這種承擔責任、照顧同儕的話。讓我們相當感動。」

還有孩子因為開始爬山後，發現自己總是走得比別人慢，體力跟不上大家，而自發性地鍛鍊體能，像是爬樓梯、爬坡等等，還會在書包裡面放很重的東西，當作負重訓練。

 

 

在爬山的過程，孩子們彼此照應，誰慢下來了，就一起停下來等；誰體力比較好，就幫忙多揹一點東西；看見同學伸手要拿水壺，後方同學主動幫忙。這些行為看起來都是小事，卻都是孩子無法從課本上習得的內容。

陳校長最後說：「在山林裡，孩子需與自我（人與自己）、他人（人與社會）、山林（人與自然）相處，學習溝通，學習面對失敗挫折，學習問題解決，學習挑戰自我，學習接納包容與尊重，學習回歸自然。這樣的人格養成，對於孩子日後的升學、人際交往、甚至出社會就業，都會有正向的幫助。」

推動山林教育，在許多學校看來或許是高風險、吃力不討好的一件事。但對昌平國小來說，卻是孩子投資自我的最佳機會。

 

※照片／昌平國小提供

 

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孩子的分享

 

廖柏禹：爬山跟玩手機遊戲一樣好玩。去爬山可以測試自己的體能，還能夠交到很多朋友，也讓我學習到要以團隊為主。以後有機會，我想要當小隊長帶領大家。

黃珞葵：三年級的時候看到童軍團的野炊童軍繩好像很好玩，就加入了。雖然爬山很累，但是很有成就感，還可以看到各種植物，也改善我的體力。

方宥恩：爬山很累，但山上的泡麵特別好吃。我還有在雪東看到山羌。因為爬山是團隊行動，不能說放棄就放棄，所以就算我爬得比較慢也不會放棄。

蘇子恩：我很喜歡爬到山頂的成就感，從山頂看山下風景很美麗。去爬雪東的時候，覺得哭坡很累，但我告訴自己再堅持一下。到山頂上，會覺得成就感大於一切。